小提琴有几根弦：名家小提琴学习百题问答
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小提琴有几根弦:名家小提琴学习百题问答
小提琴有几根弦
名家小提琴学习百题问答
【导读】：问：我的女儿学小提琴快一年了，我现在有个急需解决的问题就是如何给小提琴校音，我发现我很难把音校准，我怕音不准会对孩子的听音能力有影响，请给我指点一点校音的技巧，谢谢！！！！ 答：要
问：我的女儿学小提琴快一年了，我现在有个急需解决的问题就是如何给小提琴校音，我发现我很难把音校准，我怕音不准会对孩子的听音能力有影响，请给我指点一点校音的技巧，谢谢！！！！
答：要想把音校准对非专业人士来说确实是一件不容易的事，建议您较好买一个电子校音器进行校对，这样可以准确。
★问：我小孩刚刚学小提琴两个月，老师在琴头粘了四个贴，说是可以准确地找好音，不知道这种做法好不好？
答：在刚开始学琴的时候，采用这种方法也不是不可以，但时间长了会使孩子产生依赖。所以还是要尽快培养孩子的听音能力，取掉这四个贴。
★问：我是一名小提琴爱好者，在练琴过程中，我发现有些小提琴弦（包括金属小提琴弦和尼龙弦）会在左手指尖上染上一层黑色，请问对身体有没有损害？金属小提琴弦和尼龙小提琴弦那种弦好？
答：您所说的琴弦掉色问题是很正常的，不会对身体有害。至于金属小提琴弦和尼龙小提琴弦，主要区别是在于音色上，金属小提琴弦声音比较亮、尖；而尼龙小提琴弦声音更柔美。目前一般专业演奏中通常会G、D、A弦使用尼龙弦，而E弦使用金属弦。
★问：我女儿今年12岁，七岁学习至今已考过上海音乐学院业余6级，成绩为良好。去年11月改跟上海音乐学院的毕业生在学习。现在在学卡尔弗莱什的C大调及舍夫契克双音练习，学习近五个月，每天练习2小时，却老是达不到他的音准要求，每天都练同样的内容，孩子烦了，也怕了，每次上课就担心老师批评，而老师偏偏毫不留情，看不到进步却说，这个没练那个没练好，可我感觉孩子的音准比以前进步多了，可老师说，不能这样说。还说，音准不好，小提琴就等于没学，孩子连较起码的兴趣都没了。为了鼓励孩子，万般无奈之下，同时请了无锡师范的老师，这老师却说，音准很好，就是缺乏音乐的东西，但老师自己拉出来的东西确实音准较差，而孩子觉得有兴趣，但我又怕要求不严，音准退步了。我现在很烦恼，到底那个老师说得对，孩子怎样才能既有兴趣又有进步。务必请老师指点迷津。
答：要求音准确实是必要的，但您的老师在少儿教育上可能缺乏一些经验技巧。建议您直接向老师提出您的看法并要求他用多鼓励的方法来诱导孩子进步。另外在练琴时也可适当地借助校音器进行练习。
★问：我是一个即将踏上工作岗位的小提琴的老师。在以往的小提琴教学当中我发现幼儿小提琴教育的几点不好掌握的地方，希望你们能给我解答，谢谢。一。如何解决幼儿的音准问题？二。如何解决幼儿是识谱问题？
答：要解决幼儿的音准问题可以用钢琴等固定音高乐器训练孩子的听音能力，至于识谱则要加强孩子平时的记忆，反复练习。
★问：我是一名业余小提琴爱好者，当我拉到高把位时，很吃力，听音也听得不是很准。
答：首先要注意，除了左臂以外，身体其它部位要保持和拉低把位一样的姿势，仔细感觉具体是哪个部位很吃力，你就要放松那个部位，思想不要有负担，高把位并不像你想象的那么难。关于音准，在高把位手指要有意地挤一点，当然关键还是要慢练，仔细的听，有耐心，问题很快就会解决的。
★问：我是一个小提琴爱好者，练习小提琴已经多年，但我对自己的高把位手指揉弦不满意，主要是五、六七把位。我想问一下，如何进行这些把位的练习？手腕揉弦与手臂一般都运用在什么样的曲目中？
答：一般来说，揉弦应该在三把位练，主要是为了让学琴的人能够分别手腕揉弦和小臂揉弦，这样可以在以后的演奏中自如地运用这两种揉弦。至于运用要根据乐曲的需要。用小臂揉比较容易紧张，而只用手腕在情绪比较强烈的地方又嫌欠缺，所以在演奏中要结合起来，两者兼备，就很好了。
★问：请问民乐和西乐的大提琴课程有什么区别？
答：民乐和西乐的大提琴课程在演奏方法上是没有区别的，只是因为将来的用途有所不同（民乐团和交响乐团），所以可能在教学侧重点上会有一些不同，但本质是没有不同的。
★问：我是学大提琴的，我的跳弓不是很好，怎么能把跳弓做好呢？还有我现在正在拉海顿C、还有巴赫的组曲、还有波泊尔的联习曲，今年高二了。象我这样的专业水平，您觉得考那些音乐学院合适呢？我想去试一试！！
答：练跳弓时要先找弓的平衡点，大概在下半弓靠中弓的地方，把弓放在一根手指上就能找到，然后放松手，但不要太多多余动作，先用分弓，快了自然就跳起来了。你如果想考音乐学院，可以考虑换一个协奏曲，比如埃尔加，德沃夏克，舒曼等一些难度大一点的曲子，海顿稍微浅了一些。
★问：我是一名小提琴初学者，现在暂无老师指导。我买了两本入门教材自学 无VCD ,现正练习空弦的运弓，但两本书对于持弓的手法和运功的技巧都有所不同。比如持弓的深浅，小指在弓上的位置，以及手指的张合等，所以有些疑惑。另外，我在练习从弓尖往上运弓时，总是持弓不稳，在刚接触琴弦时往往会颤抖，请问如何处理这个细节呢？ 请问在自学过程中应注意哪些问题？
答：关于持弓的姿势并不是一成不变的，主要的原则就是放松，但要注意食指较好在一二关节之间，如果手臂不太短的话。小指应该搭在弓杆正上方。手掌空握，大概能容一个鸡蛋的样子。持弓不稳和弓尖抖都属于一个问题，就是紧张。初学者要切记的一个问题就是放松，所有的动作都必须在放松的情况下完成，这样才不会在以后的学习中出现很大的障碍。在空弦正常振动的情况下，越放松越好，不要使过多往下的力，也不要捏弓，让弓在弦上自己运动，问题就解决了。另一个重要的问题就是保持弓子走直，对镜子练琴是初学者的一个重要的方法。 另外建议您较好还是找一个专业教师进行学习，这样会少走很多弯路。
学好小提琴手型也是拉好小提琴需要把握的关键
【导读】：学好小提琴手型也是拉好小提琴需要把握的关键，左手手型的正确与否直接影响着音准与灵活性。儿童在学琴中可以加进游戏以培养兴趣，或者和老师、同学一起合奏，这样可以调动他们的兴趣与积极性。
学好小提琴手型也是拉好小提琴需要把握的关键，左手手型的正确与否直接影响着音准与灵活性。
另外，儿童在学琴中可以加进游戏以培养兴趣，或者和老师、同学一起合奏，这样可以调动他们的兴趣与积极性。在练习曲的选择上，可以多选择儿童熟悉的儿歌。即使是纯技巧的练习，也尽可能加点形象的比喻。
以上内容是对拉好小提琴需要把握的关键的介绍，希望各位小学生在学习小提琴的时候能够从基础出发，把握好这三个要点，相信通过你们的努力，一定能够学好小提琴。[小精 灵 儿童 网站]
小提琴右手拇指
【导读】：小提琴演奏艺术的学习，是一种高技能的严格训练过程，要想达到完善的技巧，也就是包括发音准确，音质美丽，力度变化及速度合乎作曲家的要求，是演奏进入理想境地的标准。如何能尽快地接近这个
小提琴演奏艺术的学习，是一种高技能的严格训练过程，要想达到完善的技巧，也就是包括发音准确，音质美丽，力度变化及速度合乎作曲家的要求，是演奏进入理想境地的标准。如何能尽快地接近这个理想的境地，或者是出于对这一理想的追求，我们将必须尽快地排除各种技术障碍。其中，拇指是否 解放 及其手指关节地柔顺是值得注意和探索的课题。
一、关于右手的拇指 右手握弓时，学生往往容易用拇指用力顶住弓根尾库部分。但由于拇指在弓子下面，其紧张状态不能那么迅速发现得到纠正，弓子被紧紧掐住，而手指关节僵硬。这样，弓子运行就不能那么自如、流畅。而拇指上顶、用力，食指也就不能那么合适的贴在弓杆上。没有这样一个支点（指手臂力量通过食指下沿到弓杆上的支点）导致右臂和手腕也就不能放松下沉。对于这样的连锁不良状态，关键也就在于拇指和拇指关节动作协调，这是必须解决的障碍之一。
让我们探索一下改变这种障碍的方法。首先必须让学生在心理上和思想上明确：弓的运行是靠琴弦和右手共同支撑的。握弓感觉不应太紧，太死板（显然人们往往是怕弓子掉下来，用受把弓根尾库过紧地握住，仅仅靠这种直觉而开始了拉响琴弦的学习）握弓的五个手指力量是自然而对应均衡，是一种不用人为用力握弓的感觉，其中食指的作用相对而是重要的。因为它必须感到弓子贴弦的状况，随着各种弓法和力度的改变而改变自己。
那么，良好的拇指状态又是什么呢？除了不是用力顶住弓根外，还应有灵活而柔软的拇指关节，它和其它手指关节一样随着弓子各种运行而改变曲直：即弓子运行到弓根时拇指是弯曲的（有人却往往是僵直的）弓子运行到弓尖时它随之自然地伸直，拇指的柔顺导致整个手部肌肉和手腕的放松。是发展运弓的重要环节。因此，把右手拇指用力上顶的紧张状态尽快解决是完全必要的。
在教学中我们不妨用四个步骤让学生来切实地感觉：首先用握弓的手形（不拿弓子）作伸直、弯曲的来回手指动作，然后再握住弓子继续做，当做到比较自如时，再放到弦上弓根部位，用手指作伸直、弯曲连续来回的动作。这样使学生感受到一个灵活的手指关节活动状况。这样，经过一段时间的练习，一个僵直的手指关节将得到一定的改善。此后再结合运弓动作，有意识地配合上下弓而改变各个关节的曲直，。经过这种有意识地训练，我们将会感受到拇指不必再用力上顶的一个自然而流畅的运弓过程。
正确手形拉小提琴
【导读】：１、左手按弦，初学者如不注意，容易养成环习惯。有一个简单的方法，可以矫正错误的手形，并且可以作为一项有效的手指练习。将按弦的四个手指，依 １。２。３。４。弦的顺序分按在四根弦上。
１、左手按弦，初学者如不注意，容易养成环习惯。有一个简单的方法，可以矫正错误的手形，并且可以作为一项有效的手指练习。将按弦的四个手指，依 １。２。３。４。弦的顺序分按在四根弦上。
２、 每个手指按在指定的音位上，不要碰到旁边的弦，特别要注意第四指，要略呈弧形状。四个手指轻轻按弦，不要用力，手指按弦的力量能够发音就够了，不要过分。按弦时整个手部要放松，要驱除不舒服的感觉（初时由于不习惯，容易紧张，反复练习就能逐渐克服）。
３、 可以进一步用它作为一项加强手指力量的练习，将每一个手指单独训练，依次序、有节奏地训练其中一个手指，其余三个手指保留在音位上。训练的次序是： ２指、４指、 ｌ指、 ３指。坚持这个练习，可以获得两种好处：掌握正确的手形和手指位置（包括拇指）；增强手指的独立性、敏捷性和力量。
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