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中音阶梯 100000+家庭的共同选择

中音阶梯少儿艺术是一所集启蒙教育、少儿才艺培训、艺术课程研发、参赛演出等为一体的综合性艺术教育培训学校。

凭借多年的教学管理经验,开创了独特的教育发展模式,开设少儿音乐培训、少儿舞蹈培训、少儿钢琴培训等艺术课程。

自主研发的特色课程、精彩的课堂展示和国内外演出比赛,让参与学习的孩子享受多彩的童年

少儿音乐培训,在快乐中学习

如何选择课程

潜能培养

以音乐、游戏、唱歌绘画等教学形式引导宝宝倾听、想象,学会唱歌、跳舞、表演,激发宝宝的综合性潜能。

兴趣培养

在玩耍中进行艺术熏陶,增强幼儿对艺术的感知力和表达力,培养幼儿对艺术的兴趣。

特长培养

在兴趣培养的同时让孩子拥有一技之长。并在学习的过程中培养孩子的注意力、想象力,提高孩子的气质与生活品质。

专业培养

目标明确,考专业艺术院校,走艺术之路!

1-3岁·早教阶段

潜能培养

以音乐、游戏、唱歌绘画等教学形式引导宝宝倾听、想象,学会唱歌跳舞、表演,激发宝宝的综合性潜能。

4-6岁·启蒙阶段

兴趣培养

在玩耍中进行艺术熏陶,增强幼儿对艺术的感知力和表达力,培养幼儿对艺术的兴趣。

7-12岁·基础阶段

特长培养

在兴趣培养的同时让孩子拥有一技之长。并在学习的过程中培养孩子的注意力、想象力,提高孩子的气质与生活品质。

12岁以上·专业阶段

专业培养

目标明确,考专业艺术院校,走艺术之路!

科学的教学体系

趣味视唱练耳课

心随音动 将听到的音乐唱出来

少儿音乐全能课

开启音乐天赋课堂 成就孩子美好未来

音乐启蒙亲子课

让我们和孩子一起听见幸福与快乐

钢琴演奏小组课

艺术家的摇篮 成就明日之星

专业少儿芭蕾课

给TA一双芭蕾舞鞋 让TA成为美丽天使

名师一对一课程

因材施教 个性化辅导

名师一对一课程

因材施教 个性化辅导

音乐启蒙亲子课

让我们和孩子一起听见幸福与快乐

专业少儿声乐课

如果感到快乐就大胆唱出来

专业少儿街舞课

简单易学 运动娱乐两不误

少儿民族舞课程

传承文化 舞动中国

少儿民族舞课程

传承文化 舞动中国

中音童声合唱团

  • 舞台演出机会

    我们会挑选具有歌唱能力和合唱兴趣与追求的优秀学生,组成专业的
    中音合唱团,进行免费的集中教导,带领孩子参与演出、比赛。
    登台表演会影响孩子的身心与思想,让孩子更积极主动、更勇敢优秀。

  • 意向课程:
  • 姓名: 不能为空 格式错误
  • 电话: 格式错误 不能为空
  • 音乐名校师资,针对性教学

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    中音阶梯少儿音乐培训机构拥有一支经验丰富的教师团队。在多年的少儿音乐教学实践中,温泉镇少儿音乐培训班建立起了从少儿音乐课程体系、教材编写到教学实施、专业测评、目标落实的资深教学团队。

    在中音阶梯任职的少儿音乐老师,全部来自中央音乐学院、中国音乐学院、北京舞蹈学院等各大音乐高校的教师、教授,具有深厚的教学、演出经验。

    少儿音乐启蒙我们注重孩子专业能力的同时,更注重孩子综合能力的提升!

    钢琴老师(教龄:4年)

    在少儿钢琴教学领域具有丰富的教学经验,帮助孩子建立对钢琴的兴趣所执导学生均以优异成绩通过各项考级、比赛,深受学生及家长的喜爱。

    高老师

    武汉音乐学院硕士

    芭蕾老师(教龄:3年)

    中国歌剧舞剧院松卿艺术培训基地校长助理以及教学管理,在少儿芭蕾舞启蒙教学方面具有丰富的教学经验。

    顾翔宇

    北京舞蹈学院毕业

    钢琴老师(教龄:6年)

    武汉音乐学院钢琴系外聘教师,解放军艺术学院钢琴艺术指导,中音阶梯钢琴教师。

    辛佳岳

    曼哈顿音乐学院硕士

    少儿声乐老师(教龄:8年)

    中国煤矿文工团女高音独唱演员。中国声乐家协会会员。

    王昭懿

    中国音乐学院硕士

    少儿音乐课老师(教龄:4年)

    毕业于中国音乐学院声乐歌剧系。

    孙迪

    中国音乐学院毕业

    芭蕾老师(教龄:3年)

    在校期间曾多次荣获院奖学金、优秀学生干部、优秀志愿者等荣誉称号;

    李彦臻

    北京舞蹈学院毕业

    少儿声乐老师

    曾担任意大利那不勒斯咏恩学校担任声乐教师,现中音阶梯少儿声乐老师

    何小芳

    那不勒斯皇家学院硕士

    少儿音乐课老师(教龄:6年)

    毕业于哈尔滨师范大学音乐表演专业声乐歌剧系(美声)。

    任冰

    哈尔滨师范大学毕业

    小提琴老师(教龄:6年)

    曾任美国康威市交响乐团小提琴演奏员,Cape Ann交响乐团第一小提琴,阿肯色州中央大学附中小提琴教师,波士顿音乐学院教师。

    郑淏芊

    波士顿音乐学院双硕士

    少儿声乐老师(教龄:7年)

    中央音乐学院声乐硕士研究生,青年男高音,师从张建一教授。

    苏涛

    中央音乐学院硕士

    小提琴老师(教龄:6年)

    曾任美国康威市交响乐团小提琴演奏员,Cape Ann交响乐团第一小提琴,阿肯色州中央大学附中小提琴教师,波士顿音乐学院教师。

    郑淏芊

    波士顿音乐学院双硕士

    少儿声乐老师(教龄:7年)

    中央音乐学院声乐硕士研究生,青年男高音,师从张建一教授。

    苏涛

    中央音乐学院硕士

    少儿音乐课老师(教龄:4年)

    毕业于中国音乐学院声乐歌剧系。

    孙迪

    中国音乐学院毕业

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    为孩子提供无限的展示平台

    进阶组合课程指南

    全能课 X 声乐课

    声乐课 X 合唱课

    全能课 X 钢琴课

    全能课 X 声乐课

    少儿音乐班从知识储备角度来讲,音乐全能课渗透了基本乐理、音乐常识、发声技巧、 视唱练耳、身体律动、识谱读谱能力等多种音乐技能点的培养,这可以为后期的声乐学习打 下坚实的基础。同时,从能力角度来讲,在正式学习专业的声乐之前,学习音乐全能课可以 让孩子以游戏的方式了解到音乐的美好,让孩子得到全面的能力提升,例如听音乐的能力、 集体意识规则意识、自信心等等,这将是一个兴趣的切入点。从启蒙性质的音乐启蒙课无缝衔接 到专业性质的声乐培训课,需要连贯性的学习,有阶段性的进行培养,用孩子最接受的方式,让 孩子收获音乐专业知识能力的同时,获得快乐与成就感。

    声乐课 X 合唱课

    少儿声乐班从声乐是歌唱表演的艺术,通过少儿声乐培训学习发声技巧、训练音准节奏,孩子可以独立 完成曲目的表演,达到少儿声乐考级的要求。在少儿声乐启蒙课程上少儿学习声乐能获得专业技能上的知识和技巧之外,在少儿声乐班学习过程中,孩子更能综合的提升自身的相关能力。例如舞台展现力、自信心、表演能力、 甚至是领导能力等。但声乐是个人的艺术表演形式,而合唱将会是集体共同完成的艺术。除 歌唱技巧外,孩子将会在合唱中体会到团结协作的成就感,将声音融合为一体完成一个艺术 作品,将会提高孩子的集体意识、团结协作能力、养成良好的规则意识。除此之外,孩子也 将会学习到合唱相关理论、指挥手势、和声等更深层次音乐相关理论。

    全能课 X 钢琴课

    少儿音乐培训班从能力角度来讲,在正式学习钢琴之前,学习音乐 全能课可以让孩子以游戏的方式了解到音乐的美好,让孩子得到全面的能力提升,例如听音乐的能力、集体意识规则意识、自信心等等,这将是一个兴趣的切入点。从启蒙性质的音乐全能课无缝衔接到专业性质的钢琴培训,需要连贯性的学习,有阶段性的进行培养,用孩子最接受的 方式,让孩子收获知识能力的同时,获得快乐与成就感。

    钢琴课 X 音基课

    众所周知,钢琴与音基两门课程的考试在素质类教育中占有很高的地位。如 果在学习钢琴演奏技巧的同时,与音基课程进行同步学习,将有助于提高孩子对音乐基本理 论的理解能力,同时也有利于钢琴的演奏与技能上的提高,方便孩子识谱读谱。二者相辅相 成,互相补充:音乐基础课程是钢琴课程的理论支持,钢琴课是音乐基础课程的一种表现方 式。共同学习两项课程的孩子,将会在收获理论知识的同时,提升自己的演奏技巧。

    钢琴课 X 视唱课

    钢琴是一种具有固定音高的多声部西洋键盘乐器,学习钢琴主要包括识谱、 钢琴演奏技术(演奏法)与音乐艺术表现三方面内容,钢琴演奏从纯技术的角度看属于“音 乐表演技能”类范畴。视唱练耳是除了钢琴学科以外,另一个具有现实意义和良好效果的音 乐教育手段。对于学龄前的小孩子来说,视唱练耳的终极目标之一就是训练出具有“绝对音 高”能力的耳朵,在这个基础上“视唱”才有可能进一步深入解决。从某种角度来讲,视唱 练耳是钢琴多年联系的一种输出形式,同时又反作用于钢琴演奏。两者共同学习,将会在学 习中迸发出更多的音乐灵感,有助于快速提高孩子两门科目的水平,超越期待。

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    钢琴课 X 音基课

    钢琴课 X 视唱课

    全能课X钢琴课

    从能力角度来讲,在正式学习钢琴之前,学习音乐 全能课可以让孩子以游戏的方式了解到音乐的美好,让孩子得到全面的能力提升,例如听音乐的能力、集体意识规则意识、自信心等等,这将是一个兴趣的切入点。从启蒙性质的全能课无缝衔接到专业性质的钢琴,需要连贯性的学习,有阶段性的进行培养,用孩子最接受的方式,让孩子收获知识能力的同时,获得快乐与成就感。

    声乐课X合唱课

    声乐是个人的艺术表演形式,课程将教导孩子歌唱的知识与技巧,提升孩子自身的展现力、自信心、表演能力。而合唱是集体共同完成的艺术,在课程中孩子会学习合唱相关理论、指挥手势、和声等更多音乐相关理论,孩子会在合唱中体会到团结协作的成就感,提高孩子的集体意识、团结协作能力、养成良好的规则意识。

    全能课X声乐课

    音乐全能课渗透了乐理、音乐常识、发声技巧、视唱练耳、识谱读谱等多种技能,为后期学习声乐打下基础。在学习专业的声乐之前,全能课可以让孩子在少儿音乐班中以游戏的方式了解音乐的美好,得到全面的提升,例如听音乐的能力、集体意识、自信心等。从启蒙性质的全能课到专业性质的声乐课需要连贯的学习,有阶段性的培养用孩子最接受的方式,让孩子收获知识的同时也获得快乐与成就感。

    钢琴课X音基课

    钢琴与音基两门课程的考试在素质类教育中占有很高的地位。如果在学习钢琴演奏技巧时与音基课程进行同步学习,将有助于提高孩子对音乐基本理论的理解能力,同时也有利于钢琴的演奏与技能的提高方便孩子识谱读谱。二者相辅相成互相补充:音乐基础课是钢琴课的理论支持,钢琴课是音乐基础课的一种表现方式。共同学习两项课程的孩子将会在收获理论知识的同时提升自己的演奏技巧。

    钢琴课X视唱课

    学习钢琴包括识谱、钢琴演奏技术(演奏法)与音乐艺术表现三方面,属于“音乐表演技能”类范畴。视唱练耳对于学龄前的小孩子来说就是为了训练出具有“绝对音高”能力的耳朵,在这个基础上“视唱”才有可能进一步深入。从某种角度来讲视唱练耳是钢琴多年练习的一种输出形式同时又反作用于钢琴演奏。两者共同学习将会迸发出更多的音乐灵感,有助于提高音乐水平。

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