声乐学什么：学唱歌常见的47个问题及解决方法（三）

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发布时间: 2019-07-11 11:37:38

声乐学什么:学唱歌常见的47个问题及解决方法（三）

声乐学什么

学唱歌常见的47个问题及解决方法（三）

21.声音的强弱高低是怎样形成的？

声音的强弱是由声带的振动幅度造成的。振幅越大，音强越大；振幅越小，音强越小。声带的振动幅度即声带开合程度的大小。当发声的气息量多、气势强、冲击力大的时候，声带振动时开合的幅度就大，产生的声音就强；反之，气息量少、气势弱、冲击力小的时候，声带振动的幅度就小，形成的声音也就较弱。这里要特别说明的是客观上的音强和主观上的听觉响度不完全成正比，因为客观上的听觉响度受到人的听觉机能和环境因素等制约。比如有的人喉音较重，自己听自己的声音觉得很响，但别人听起来就不觉得响。

声音的高低则取决于声带振动的频率。频率高，声音就高；频率低，声音就低。声带振动的频率即声带振动发声时每秒时间内开合的次数。发声时，声带开合的次数多，振动频率就高，产生的声音就相应较高；反之，声带开合的次数少，振动频率就慢，产生的声音也相应较低。声带振动频率与声带的长短、薄厚及弹性张力有关。当声带缩短，边缘变薄，保持较为紧张的弹性张力时，在气息的冲击下就会迅速地开合，处于高频率运动状态，从而发出较高的声音；当声带变长，边缘变厚，保持较为松弛的弹性张力时，在气息的冲击下就会较为缓慢地开合，处在低频率运动状态，从而发出较低的声音。

22.共鸣是怎么回事？共鸣有什么作用？

共鸣是物体因共振而发声的现象。物理学家曾做过试验，将一音叉振动发音后，放在另一个相同频率的音叉旁，结果影响到后者也振动发音。但将它放在不同频率的音叉旁，就不会振动发音。这说明两个相同频率的发声体可以互相起共鸣作用。气体也可以起共鸣作用。将振动发音的音叉放在盒子里，声音就会响亮很多，这就是盒子里的空气产生共鸣的缘故。正因如此，所以几乎所有的乐器都附有共鸣箱。

共鸣的作用主要有两个：一、扩大音量。这是因为共鸣器内的空气振动会产生新的能量。二、改变和美化音色。这是因为每个共鸣器都有它的固有共鸣频率，它会加强那些在其固有频率上的谐音，而削弱不在其固有频率上的谐音。这就改变了原有频谱结构，从而改变与塑造音色。人的声带振动产生的声音是很微弱简单的，经过喉腔、咽腔、口腔、鼻腔中的空气共振后，才得到扩大与修饰美化，从而获得响亮优美的声音。所以我们要积极地控制好人体各发声共鸣腔，充分利用它们的共鸣作用。

23.怎样才能纠正发音位置过于偏前或过于偏后的毛病？

发音过于偏前，声音往往会比较挤、白、尖亮，传不远；发音过于偏后，则声音往往显得浊、重、暗涩，不清晰。因此，发音过于偏前或过于偏后都不好。克服前者的毛病，可以借助半打哈欠的感觉以稍稍扩大后口腔上下方向的开度，同时缩小前口腔左右方向的开度，舌头放松，舌位低平，使字音的着力点基本上发生在舌面前部与硬腭前部相对的部位而不要集中在唇齿间，此外，还要注意声和气的密切配合以及喉头位置的下降并稳定，就可使声音比较丰满、圆润而富于力度；克服后者的毛病，则可借助微笑的感觉以稍稍扩大前口腔左右方向的开度，缩小后口腔上下方向的开度，舌头略抬起而前移，使字音的着力点从舌根与软腭相对的部位前移至舌面前部与硬腭前部相对的部位，并且将声音自然地向口外推出而不要包在口内，就能取得较好的口腔共鸣，使声音比较清纯、甜美而富于感染力。但在纠正发音位置的进候不能背离汉语普通话的语音规律，必须在严格遵循汉语的五音四呼口腔开合规律的基础上来追求声音的。

24.为什么会产生鼻音？如何才能克服鼻音？

鼻音的产生，主要是因为上颚尤其是软腭动作失控，无力下塌，隔断了口鼻之间的通道，同时引致后口腔狭窄，声波到达口腔时不能很畅快地从口腔内部辐射开去，于是被动地挤逼堵塞到鼻腔内，因而发出晦涩沉闷、瓮声瓮气的类似伤风感冒的声音。

坚持做半打哈欠、软腭升降和口部操等无声的练习，可以增强上颚的力较。有声练习则可运用舌根阻后鼻音作拼音练习，以增强腭咽闭合能力：在“ng”后加元音a、e、i、o、u读成“nga”、“nge”、“ngi、“ngo”、“ngu”。开始可只读自然音高，熟练掌握方法后可进行高低音上行下行的练习。喜欢唱歌的人还可拿这些音练音阶。平时说话就要尽量让后口腔撑起来，感觉后口腔含着水或者是大牙槽里咬着一块肉，或者觉得似乎有呕吐感，每字音都是从口咽里头呕出来的。总之，保持软腭上升撑起的状态来说话发声，就可以克服鼻音了。

还有一种简单鉴定与克服的办法，就是捏着鼻子发“a”音或说话，在声音通畅的前提下慢慢松开手指继续发音说话，同时保持不让气息从鼻孔泄出的状态。正常人发音时捏鼻与否，声音并无差别。反复做捏鼻继而松鼻发音的练习，努力让两种情况下的发音差别控制在很小的范围之内，就能逐渐减轻鼻音了。

25.怎样克服发声无力、轻飘的现象？

气息不够深，支持声音的发力点偏上，就会使声音缺少胸腔共鸣的而听起来发飘，没有力度。克服的办法唯有多练气，只有当腹肌、横膈膜有一定的力量时，才能自然而然地将气息吸到深处并有力地支持发声。其次，要牢固树立起以横膈膜做动力来控制气息的观念，并多做一些音量变化的发声练习，以增强横膈膜的动力控制功能。在练习内容上，可以多选一些气息性较强的声母如h组成的音节进行发声运气练习，如[ha]、[hei]等音节。练习时要注意横膈膜的力量与声带闭合有机配合，同时发力。

26.为什么会出现喉音？如何才能克服喉音？

不懂得用气息来支持发声而又喜欢大声说话的人，往往会有意无意地加大喉咙的力量来说话。尤其是南方人，由于南方地区的方音一般较扁窄且主要着力于前口腔，后口腔从小到大就很少得到锻炼，相对较疲弱怠惰，声音在口腔内不能产生良好的共鸣，便容易扯起嗓门大喊大叫以加强音量，这就避免不了引起舌肌及喉部肌肉紧张，喉头位置上抬，堵塞声道，从而出现干直、僵白的杂音。这种挤压出来的声音不仅不好听，不易控制也不易变化，而且极易损伤声带，引致嗓音疲劳乃至嘶哑，对声音健康损害较大。

解决的办法：

（1）多练气。只有呼吸肌肉群的能力增强，发声时动力充足，才能减少追求大音量时靠挤喉、卡喉、撑喉等以喉部肌肉用力的下意识动作。

（2）以深入自然的呼吸支持发声。吸气时想着闻花的感觉，气息就能较深入自然，喉头也会随之松开而让声带自如地活动，说话时在气息积极配合的同时，口腔与喉咙略带点半打哈欠的状态，喉部肌肉就不会挤卡着发声了。

（3）注意力不要过于集中在喉部。一种器官的兴奋总要伴随另一种器官的抑制。如果过分地将注意力放在喉部器官上，与喉部器官相联系的神经系统高度兴奋，就会使另一部分与发声有关的器官处于抑制状态，这样必然加重喉部负担，控制各发声器官的神经系统便难以形成协调的神经联系。如果发音时喉部总是过度紧张，可以试着采用吸气的状态发音。吸气时两条声带是张开的，尽量保持这种状态发音，就可使声带靠拢而不是紧紧闭合。

（4）调整音量。平时说话声音不要太大，尽量追求音色的透明、柔暗，这对于协调各发声器官的活动，避免各种形态对声带的压迫能起到积极作用。此外，还可以着重练发u音，以养成喉位下放稳定的发声习惯。

27.为什么要强调练发u音？练发u音常觉得声音闷在里面送不出来，如何解决？

一般来说，发u音比较容易产生的缺点是闷、空，色彩暗淡，声音不容易送出来；而优点是气息容易深入，喉咙便于松开，喉结稳定，易体会声音上下贯通的感觉。这样发出来的声音较少喉音成分，不易伤喉咙。因此尽量多练发u元音或由u音为字腹的字音，巩固这种音色并将它过渡到别的字音的发声中去，就可以使别的字音也具有u的通畅柔暗的音色和喉咙松开的状态，有利于掌握喉结稳定的发声方法。
如果要改善发空发闷的音色，就要注意双唇不要过分努力地向前伸撮，要稍稍向牙齿处贴紧撮拢一些，舌头略降低，以平时吹灰尘的办法去找u音的感觉，就可发得较清脆响亮了。o音既能稳定喉头，又能使声音通畅、富有生气，练u音总感觉发空发闷者，也可多练。音以代替练u音。

28.怎么理解声音出来的时候“竖着往硬腭走，往硬腭打上去”？

“声音竖着往硬腭打上去”强调的是声音的走向。实际上，无论怎样想，声音较终还是从口腔里送出来的。但一般人没有经过训练，声音是直楞楞地往外放、往外冲，既浪费动力，又使声音缺少在体内的回响。这样发出来的声音，过实过僵，状似喊叫，给人以粗鲁没有修养的感觉；或者是过虚过散，使人感觉有气无力。我们在训练中，想象声音往上走而不往横走，或者想象气息不放出去而在硬腭部位打转滚动，这样，声音送出来的时候就有一个弧度（抛物线），能在体内的共鸣腔体中有一定的停留时间并产生反射，从而获得较好的共鸣。可以试试将手放在口边读书，在读同样的词语句段、发出同样的音量的前提下，读次时让手有明显的吹气感觉，读第二次时尽量不让手感觉到有气吹出，辨别一下两次发出来的声音有什么不同，就可以体会得到声音的走向了。

29.怎样才能克服粗糙僵硬的喊叫声？

这个问题主要跟气息的控制有关。首先，呼气发声时气息要有所控制。不要为了盲目追求声音的亮和大而让气息使劲往外冲，要保持吸气的感觉来说话，节制气息流量，使气息控制均匀。其次，说话尽量不要在胸腔以上来用力。要以横膈膜及腹肌来控制调节气息，胸腔以上的部位尤其是喉部要放松，喉结位置下降到合适的位置并保持稳定，使喉咽腔形成一定的空间而起到共鸣贯通作用；第三，声音的走向不要横行而要竖行。也就是说，感觉声音从喉腔送出来时不是横着沿舌表面往口腔前面流出，而是竖着往硬腭走，使之产生反射活动然后才抛物线般地送出口腔（参见上面第28条答疑）。这样的声音就可以发得比较响亮而又含蓄，富有共鸣色彩。

平时可多做用气发声的练习，尤其是双唇打嘟与深吸气数数的练习，尽量追求一口气发很长的音，延续时间至少25秒以上。时间越久，越容易体会到如何用横膈膜来控制气息的感觉。说话时把这种均匀地运用气息来发声的感觉用上去，尽力追求气息的均匀绵长和音质的放松通透，就不会在喉部肌肉上使蛮劲大喊大叫了。但要注意不要误解为用气声或半声半气的状态来说话，这样会失去坚实饱满的音色和声音的朝气。此外，还可以多做声母m的哼鸣练习。在练习注意体会发m音时喉位稳定、气息节省和共鸣贯通的特点，掌握要领后，就在m的自然声区发声中引导出各韵母组成的字音进行发声练习。

当然，建立正确的声音观念也是很重要的。有人常常以为声音越响越好听，因而就有意无意地片面追求音量。其实，由于在发声过程中，说话者无法站在客观听觉的角度去鉴别自己说话的声音，因而主观听觉印象与客观听觉并不成正比，往往说话者本人感到音量很大，但实际上是不集中而传不远的；本人感到发出来的音质很洪亮饱满有气派，而别人听起来却是干涩沉闷无光彩的。所以，在练声过程中要努力克服由于发声与听觉器官生理原因的限制而产生的错觉，摆脱平时听觉习惯的影响和束缚，从而建立起正确的发声观念。要明确这一点：声音的悦耳好听不在于音量大小，也不在于是否发亮，而在于透明匀净，在于有穿透力。靠挤卡喉咙、加大喉咙负担来大喊大叫，这样的声音噪音成分大，啪啦啦响，别人听起来很容易产生听觉疲劳，自己也容易受伤，引发咽喉疼痛等疾病。

30.如何才能解决喉咙容易沙哑的毛病？有没有更为简单的快速提高音量改善音质的方法？

解决喉咙容易沙哑的根本办法是在发声时注意保持“三松”“两紧”：喉头放松，下巴放松，舌根放松；小腹向内绷紧，臀上肌挺起收紧。保持“三松”，才能将共鸣腔体通畅地打开，使声音得到较好的扩大与修饰；保持“两紧”，气息的支点才坚实，使发声获得充足稳定的原动力。

如果甲状骨与舌骨之间间距很小甚至粘连的话，要多做推舌骨的练习，或者经常用拇指和食指放在两块骨头之间上下移动，以分离或加大两块骨头之间的距离。也可以用拇指和食指固定或往下拉甲状骨，同时用力伸舌头或者做吞咽动作。每天坚持反复做十几次，时间长了就能使舌骨与甲状骨分离开并且松动一些。解决了两块骨头之间紧、挤的状态，说话发声就没那么吃力，不容易疲劳。我们看一些说话声音既响亮又不易疲劳的人，他们的舌骨与甲状骨大多都是处于分离松动状态的。

此外，平时用嗓的时候比如上课或演讲时，不要频繁地喝水，较好在用嗓之前先喝够水，说话期间则不喝，发音久了如果感到口干，可以用舌头舔上颚，能起到沟通任督二脉的作用，使督脉上升之气化为津液，下降到口里每说完一段话都舔一舔上颚，润润喉咙，就可以坚持很长时间不口干。课间休息的时候还可以做做紧咬磨牙的动作，方法是：将双手拇指根部突出的部位贴在太阳穴上，双手微微用力压住太阳穴，然后有节奏地咬动磨牙，咬合20次，休息3分钟，再如此反复3次。这样做完后不仅能促使口水分泌，而且能促进脑部血液循环，使大脑清晰。当然，等练声到了一定的境界，掌握了用气发声的技巧之后，一般情况下连续讲儿个小时也不会口干舌燥的。

没有任何立竿见影地提高音量改善音质的方法，的办法就是坚持多练声，练多了就会一点一点地进步。如果说有较为简单较易见效的练习方法，那就是发咽音。它是一种省时高效的练声方法，能在较短时间内提高发声肌肉的能力，对嗓音的改善、保健都有奇效。但必须在有经验的老师指导下进行练习。

31.为什么有的人唱歌时尤其是唱高音的时候音色很漂亮，很有力度，但是说话的时候却音色暗淡，甚至沙哑？

人们说话的时候，一般都习惯使用真声；唱歌，则提倡混声唱法即真假声结合的发声方法。从生理上观察分析，发真声时是全部声带振动，发假声时是局部声带振动（一部分完全闭合，一部分承受气息的冲击，使气息在声带的边缘或局部产生振动）。有的人声带有毛病，但声带的边缘则是健康的，这样，当他发真声的时候，全声带包括有毛病的部位都振动，自然会使毛病暴露，音色暗淡、沙哑；但当他唱歌尤其是发高音的时候，病变的部分并不影响他局部的振动发声，因而能掩盖他的嗓音毛病。

音乐生必学！乐理精髓总结

音乐是不是各种艺术形式中较令人动情的?似乎每个人的看法都不一样。但是不管是对于声音的教学和物理特性而言，还是对音乐结构的建筑特性而言，音乐分析和音乐理论都具有惊人的数学性、理性和逻辑性，而这仅仅是音乐的一部分。所以对音乐之美的充分欣赏，不仅与我们的情感活动有关，更和认知活动的参与联系紧密。

乐理讲的是音乐的结构——音乐大厦时如何搭建起来的，它能帮助我们把头脑中处理音乐和复杂认知的功能与处理视觉艺术的功能联系起来。学习乐理能增强孩子对音乐的感知。很多人都无法记住听到的音乐中的的细节，就是因为他们对音乐中发生了什么基本没有概念。但是如果你学过乐理，那么情况就会有很大不同。对于古典音乐，了解音乐中发生的一切尤为重要，不然你就无法放松下来尽情享受音乐艺术的魅力。

例如，你在听音乐的时候，再次听到一段熟悉的主题旋律响起，你可能较多就会觉得：哦，重复了一下而已咯!如果从学过乐理的人角度看那就不是单纯的“重复一下”。

大多数音乐曲式都是由两种对立的情绪发展而来的，一种是对已知内容的渴望，另一种是对未知内容的期盼。简单的二部曲式包含两个部分——A和B，这两个部分在长度上基本相同，但是旋律是不一样的。它们被乐句的中止分开，通常情况下没部分都会反复一次，变成重复的二部曲式。这样，我们就有了AABB这样一种形式，A段的重复让我们的音乐进行到不一样的B段之前，获得了熟悉的内容。这样的重复也为两个段落标明了明显的界限，并且给了我们一次再听一遍甚至记住熟悉内容的机会。如果你听过巴赫《G弦上的咏叹》就能明白二部曲式的意思了。

当然，二部曲式还有一种典型的辩题就是再现的二部曲式：ABA。在这里，音乐同样是氛围两部分，但第二部分结束后又回到了开始的A段旋律，一般来说是缩短了的A段，如果再加上一些反复，就有了AA BABA这样一种形式。例如莫扎特钢琴奏鸣曲的K284的第三乐章主题就告诉我们，A段的重复可以有什么样的变化：前列次重复时，A段旋律转调到了新的调性上，但较后一次出现时，它又回到了原来的调性上。

说到这里，不得不提一下三部曲式。三部曲式(三段体)就是对主题旋律进行简单重复，即ABA，其中的B段是一个全新的主题，紧跟其后的是主题A的重复。它与再现二部曲式的区别就是，三部曲式中的三个段落时相对独立的。为了A段有所区别，B段往往采用一个新的调性，并在音量、织体和速度上与A段有所区别，从而在听觉上是一种新的感受。

例如格里格钢琴曲集《无词歌》里的那首《思乡曲》，开头是一个令人难忘的e小调旋律，这是A段，在一个稍显拖沓的终止之后，音乐忽然转到E大调上，一段快速活泼的旋律似乎在表现在家乡的快乐时光，这就是B段，独立于A段存在，因为它是一个全新的主题、新的情绪，长度更长，在末尾也有一个光明的E大调上清晰的终止。其实，我们还是想家的，所以那个令人难忘的e小调主题又重新出现了，这就是第二个A段，它和开始时不同，因为有了B段的对比，让听者有了更深刻的感受。

选择音乐艺考学校主要看哪些条件

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为避免浪费精力和金钱，考生和家长在选择培训学校前不妨以下几点作为考察指标：

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二听，听该所学校的口碑、声誉。优秀的艺考学校向来是有口皆碑，不论在业界还是学生、家长之间都有着良好的品牌美誉度。细心的人会发现，公交、报纸等不仅有对中音阶梯艺术学校的广范宣传，连相关监管部门都对其授予了不少办学荣誉和给予了多次表彰，也因此受到各地学生报名青睐。

三实查，亲自去学校实地考察。如果想更坚定报考决心，不妨去学校实地考察考察。凡是到到中音阶梯艺术校咨询的学生，都可以接受免费的专业测试，孩子入学后还会有学习规划书帮助孩子提升专业成绩，同时在教师指导下进行小班教学、分班授课。先进的教学模式对孩子专业提升有着显著作用。

综上，一所合格的音乐艺考学校应如中音阶梯艺术学校一样，各方面优异办学条件必不可少。到中音阶梯学艺术，给自己预约一个不错的未来。

唱歌如何使用丹田呼吸

气息是声音的动力来源。充足、稳定的气息是发音的基础。有的人讲话或唱歌声音洪亮、持久、有力，人们赞叹说，他（她）“中气”很足，相反，有的人说话或唱歌音量很小，有气无力，上气不接下气，像蚊子嗡嗡叫一样，使人难以听清，这种人则“中气”不足。其间除了身体素质的区别外，还有一个气息调节技巧问题，即呼吸和讲话的配合、协调是否恰当的问题。

正常情况下，说话是在呼气时而不是在吸气时间进行的，停顿则是在吸气时进行的。如果是持续时间较长的讲话或朗诵，必然要求有比平时更强的呼吸循环。

讲话时的正确呼吸方法，应当采用由胸腹式联合呼吸法（也称丹田呼吸法），即运用小腹收缩，丹田的力量控制呼吸。郭兰英在谈到运用这种呼吸方法时说：“唱歌时小肚子常是硬的，唱的越高就越硬”胸腹式联合呼吸介于胸式呼吸和腹式呼吸两者之间，是二者的结合。