艺考声乐老师,声乐歌唱,如何让声音“竖起来”

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声乐歌唱,如何让声音“竖起来”AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

很多初学者想知道美声歌唱中声音“竖起来”的概念。如何才能使声音“竖起来”?或者说如何才能达到“竖”的声音呢?AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

所谓“竖”就是立起来,纵向发展声音的意思。在美声的领域中是要求声音立体、通畅圆润,是属于听觉范畴的。比如,我们在听陕北民歌《兰花花》的时候会感觉歌唱者会用“横向”的声音演绎此类作品,发音扁,咬字横。而在听歌剧选段《我亲爱的爸爸》时,会感觉到歌唱者的声音上下通畅、立体。这就是“竖”的意思。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

在歌唱中要想使声音立体,必然要求发出声音的乐器本身是立体的,不能是扁扁的。具体来讲,就是歌唱者的口腔要充分地打开,尤其喉咙要保持上下开阔的状态。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

对于初学者来说,做好一个立体的发声状态是发出“竖”的声音较好的前提准备。一个好的发声状态是:打开腔体,气息深,喉头下降,小舌及周围的肌肉抬高,同时在练声时多采用O、U母音也会对此有所帮助。尽量保持吸气的感觉歌唱,这样有助于我们稳定地打开喉咙,也使我们的声音更容易“竖”起来。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

此外,加强”哈欠”的感觉也可以使我们找到“竖”的声音。其实这种声音和大家的生活中打着哈欠说话的声音一样,音色变浓了,位置变高了。这就是一个很好的声音雏形,如果歌唱时能够保持这种声音状态,对歌唱者声音的提高是大有裨益的。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育


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视唱练耳包含哪五大方面AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

1、音准就是要准确地掌握各种音程关系,能够将一音到另一音准确地连接起来,对音准的要求毎时每刻都应十分注意,要唱准音,首先脑子必须对毎个音应有一个音髙概念,这样唱时才能在你的大脑支配下唱准毎一个音。要先想音高再去唱,脑子走在嘴的前面。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

2、视唱之前要先唱音阶。值班音练习、音级练习等。唱音阶时除注意音准外,还要在脑子里反映各音在调式的级数。值班音练习do-re do-mi do-fa …AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

re-do re-mi re-fa…等力口强每个音和其它音之间的音高概念,音级练习主要练习各调的I II I,I IV III,I VI V,I VIIAYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

I。因为旋律的走向较终是不稳定音进行到稳定音。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

3、视唱如有大跳,变音,fa si等音要重点练习,因为这几方面是视唱音准的难点。如这几方面能唱准,视唱的音准应该基本没有问题。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

(二)节奏AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

1、节奏是组织起来的长短关系,在节奏的训练中要重视击拍,养成边视唱边用指挥图式划拍的良好习惯,以起到指挥视唱和组织节奏的作用,并应特別重视节拍的强弱感,防止用脚打拍。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

2、在进行视唱前,应将每部分的节奏型先单独练习,再对比练习,较后综合联系。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

3、在练习节奏时,要从开始就培养学生对各种节奏型具有整体感,应把每一种节奏型看作是音符在时值上组合的整体,而不是音符的连接。要善于启发学生抓住不同节奏型所产生的不同的节奏感。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

4、德国哲学家莱布尼茨说:”音乐是心灵的算术”。所以视唱时内心要有节奏,要稳,不要忽快忽慢,心控要好。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

(三)表现力AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

视唱除了要解决较基本的音准和节奏外,还要注意音乐的表现力,注意乐曲中各种力度.速度及表情记号,并且注意当旋律上行时要自然渐强,下行时声音要自然渐弱,在乐曲的髙潮处要注意用渐强的音量。在视唱时声音应尽量纯正、宏亮、优美、圆润、流畅,有表情。要养成听自己声音的习惯,学会在自己听觉的控制下进行视唱。二声部视唱可唱一声部,自弹另一声部,注意合作,要唱得协调,并且能倾听两个声部的关系。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

(四)唱名法AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

视唱分为固定唱名法和首调唱名法,这两种唱名法在视唱中各有优点。固定唱名法因唱名固定,不随调性变化而变化,有利于培养固定音髙的音感,在演奏和演唱中转调方便。首调唱名法重庆声乐教育培训资源网的唱名随调性变化而变化,因此主音感强,音调自然,但难以适应转调和变化,且唱名在五线谱中位置不固定,识谱具有一定难度。同样,固定唱名法在升降号较多的情况下,掌握调性的难度亦会增加。所以具体使用哪种唱名法还需根据学习者不同的情况而定,一般在训练小孩或从小学习音乐(童子功)采用固定唱名法,年龄稍大一些或学习音乐比较晚一些采用首调唱名法。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

(五)积累音乐语言AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

视唱是积累音乐语汇和获得感性知识的主要来源。因此在视唱的过程中,应背唱有价值的中外优秀作品和民族民间音乐,以便使学生在获得技能的同时,积累一定数量的优秀的而有用的音乐语汇,逐步提高音乐修养,并且必须坚持背谱。只有按固定唱名背一定数量的视唱才能更好的熟悉各调,在背谱的过程中,要思考乐曲的调式特点,分析乐曲的结构,搞清楚乐句间的关系,如重复、对比、模进等。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育


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声乐音量,音高,音质的训练小技巧AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

音量是指声音的强弱、大小。它主要决定于气息和共鸣器。不少人在朗诵中把握不好自己的音量,或大或小,前者对身体消耗太大,又不利于恰当的表情大义,后者或造成听众听不清,甚至听不见的现象。因此,音量的把握也需要必要的训练。在训练的过程中要注意几点:AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

1、不论在何种场合,音量都要适中,不可太大或太小。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

2、要根据听众的多少和场所的空间大小来确定自己的音量,要使在场的所有听众都能毫不费力的听清你的朗诵。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

3、要根据朗诵的氛围和内容来确定音量的大小。比如:朗诵纪念性,追悼性的内容,音量不宜太大,朗诵祝贺,声讨,动员性内容,音量可以大一些。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

4、根据朗诵内容的长短来确定音量的大小。朗诵内容较短。一般来说,音量可以稍大,如果内容较长,一般来说,音量可以稍小,以免因为音量较大,持续时间较长,使嗓音嘶哑。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

二、音高训练AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

1、要弄清楚什么是音高,先弄清楚什么是音域。音域,是指某一乐器或人声所能发出的较低音到较高音之间的范围。音高,则是指人讲话时所使用的音域。音高决定于发声体的振动频率,频率越高,声音越高。每个人的声带条件都不一样,发音的技巧也不相同,所使用的音域不同,从而音高就不同。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

2、通常情况下,人们讲话时使用的音域范围一般只有一个8度,多数情形下,却只有45度。不练习时可以的,没什么大问题。在文章内容情绪激昂的情形下,也不能把8度全用上,(偶尔要用高8度AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

音),因为把8度全用上,时间稍长,会感到非常吃力,高低起伏太大,便会高不成低不就。因此,在练习把握高音时,要依据自己的声带情况而定,并且要留有余地,不要将自己音域中的高音用尽,否则会给人“声嘶力竭”的感觉。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

3、另外,还必须注意,通唱歌一样,起音的音高一定把握好,要适中,起音太高或太低,会给后面的朗诵带来困难,或者高的朗诵不下去,或者低的听不清楚。一旦不小心出现了起音偏高或偏低则应及时进行调整。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

三、音质训练AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

1、音质,又叫音色,是由于波形和范音的不同造成的声音的属性。它主要决定与共鸣器,是声带音通过共鸣启发声音变和变调的产物。当人的某个或某些发音器官有缺陷或发生病变,音质就会发生变化,声音会变得不中听。还有,尽管没有发音器官方面的问题,由于发音时存在这样那样的毛病,也会影响音质。比如,鼻音过重,翘舌音使用不当,呼吸音和杂音等,就会使声音黯然失色。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

2、过重的鼻音是因为鼻腔的共鸣声太响亮造成的。要克服这种毛病,主要方法是,发音吐字时嘴要张到位,舌头要用力一些,以减少鼻腔共鸣。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

3、不当的翘舌音,常常是地方口音习惯或因为分不清楚平舌音和翘舌音,发音吐字不准所造成的。这样的毛病要根据前面已经谈过的正音练习中所介绍的方法来克服。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

4、呼吸音,是由于发音时声带没有充分闭合,大量的非发声的空气跑出来,造成嗓音中夹杂着呼吸音,或者是由于朗诵时吸气过于频繁,讲话过快,用力过度,精神紧张,造成上气不接下气,呼吸音过大。克服的主要办法时,在讲话或朗诵时,按照前面介绍过的呼气与吸气的方法正确的呼呼吸,自然的呼吸。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

5、杂音主要来自嗓子沙哑,嘶哑,喉鸣等。主要是平时保护好嗓子,讲话时正确地运气,发音,从而消除影响音质的杂音,使声音纯正。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育


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想要整体素质提高!少不了视唱练耳AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

长期以来,由于种种原因,音乐教学中出现了只重视专业课,如:声乐、器乐、舞蹈等在社会上比较热门的科目,而忽视在社会上不容易显示出“成绩”的视唱练耳等基础技能课的现象。教师认为视唱练耳不实惠,显得没出息,没有成就感,好多人不愿意教。学生认为学习视唱练耳没劲,枯燥无味,不如其他科目有意思,大多数人不愿意学。从而导致了学生基础知识不扎实,整体素质下降。音乐院校的学生除了少数天生素质较好的学生在声乐、器乐、舞蹈方面成绩较好外,大多数同学成绩平平,毫无建树。究其原因主要就是没有学好基础技能课——视唱练耳。笔者认为,学好视唱练耳是学好一切音乐课的基础,是一个人是否受过良好音乐教育的重要标志,是能否当一名合格音乐教师的重要条件,更是促使学生整体素质提高的关键。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

视唱练耳对音乐院校的学生以及所有音乐爱好者和学习者都是非常重要的基础科目,一般是由专业音乐院校的视唱练耳教师,从事这方面基础教育的专门人员来辅导和训练的。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

视唱练耳教学包括视唱读谱能力和音乐听觉与音乐分析能力的训练,二者相辅相成,绝不能机械地从字面上将视唱练耳理解为单纯地唱唱谱、听听音。简单地说,视唱练耳课的目的是让学生经过严格的技能训练,能够准确地阅读乐谱和理解乐谱的内涵,能够运用训练有素的内心听觉在心中展现音乐的形象并根据这个形象去表现音乐;同时,通过视唱练耳教学,也可以培养学生的音乐记忆能力,培养学生的创新能力和音乐想象力。因此,视唱练耳教师应该精通乐理、和声、复调、曲式等音乐理论知识,拥有音乐实践经验和音乐修养、具备敏锐的音乐听觉和良好的钢琴键盘基础。在欧美一些发达国家,视唱练耳教师通常是由获得作曲、钢琴双学位的人士担任的。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

20世纪20年代末30年代初,我国几位留学法国归来的音乐家将视唱练耳传入我国,他们是唐学咏、马思聪、陈洪。据了解,这几位音乐家留学法国之前,都没有听说过视唱练耳这个词,到法国之后才懂得:要想学好音乐,必须学好视唱练耳。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

下面从几个方面谈谈视唱练耳在学生整体素质提高中的作用:AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

一、视唱练耳对培养学生的内心听觉有着不可忽视的作用AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

我们知道,不论歌唱或演奏乐器,都离不开人的内心听觉,在演奏(唱)实践中,音乐听觉基本包括以下几个因素:音调、节奏、音质、音色、乐句组织、整体结构等。完整的音乐听觉应该体现对这六个方面的整体感受力和想象力。感受力是接受外来音响、色彩、情绪的之后为之感动而产生共鸣,并有意识地加以吸收和消化。而想象力则是内心听觉的体现,也就是演奏(唱)之前对各个因素如何表现出来的构想。我们首先要对将要演奏的乐曲进行整体的构思,如风格、情绪、形象等,然后再到个别的表现因素,如音调、力度、色彩、速度等。这其中不但要有细致分析形成理智概念,而且还要有感性概念,即内心听觉里已经感觉和听到应发出的声音,包括色彩、情绪、力度等,再用这样一种内心所构造的声音画面去引导自己的演奏(唱)。由于有了目标增加了演奏者的兴趣,因此它是一种艺术的创造。音乐内心听觉不是与生俱来的,它是通过严格的视唱练耳训练得到的,如听音、视唱、记谱节奏等,并要求我们形成良好的音乐听觉的习惯或能力。多听、带有分析地听,多唱(包括内心的歌唱)、有表现力地唱,将有助于内心听觉的发展。当看到谱子时,要放声唱出来,把各种表情、风格等因素都尽量加以表现,脑海中就闪出应该发出的声音,这就是内心听觉发挥的作用。所有这些都离不开视唱练耳。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

二、视唱练耳在培养学生创新能力中起重要作用AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

我们知道,培养创新能力是素质教育中的一个永恒课题。视唱练耳是在音乐实践中培养学生多向思维能力的手段之一。音乐具有非具象性、模糊性,这为学生创设了广阔的思维空间。但任何创造都需要一定的素材,如若学生对音乐知识一无所知,音乐创新从何谈起!如若学生连音符都不能辨认、不会唱,不理解节奏在塑造音乐形象中的作用,不懂得强弱拍,不懂不同节拍所表现的不同情绪,听不准基本的音高,辨不清声音的协和与不协和等等,创新就只能是一句空话。在所有这些基本能力的培养中视唱练耳起着关键的作用。 三、视唱练耳对培养学生的音乐想象力也是十分有利的AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

想象是人脑对已有表象进行加工、改造,成为新的形象的心理活动。音乐的想象能力是由音乐的联想能力与想象力组成,是大脑把以往记忆的音乐形象进行重新加工与组织的能力。没有高度的音乐想象,就谈不上音乐创作。而大脑中以往记忆的音乐形象大多数是视唱练耳的教学不断积累得到的。比如:视唱练耳中我们要练习大量的曲目、旋律片断等,练习听记单音、双音、和弦音,其中也包括二声部、三声部以及多声部的视唱练习,听记不同旋律,进行音高、节奏、节拍、力度、“调感”等方面的训练。这些都为我们培养音乐想象力打下了基础。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

三、视唱练耳可以培养学生的音乐记忆能力AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

培养学生记忆音乐的能力,听音记谱是很重要的一个环节。听音记谱是包括音准、节奏、时值、拍号调式、调性等多方面内容的系统性的综合训练,具有较大的难度,学生只有经过较长时期的锻炼,不断总结,不断记忆,展开想象,才能完成记谱任务,丰富音乐知识,从而培养锻炼音乐记忆能力。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

综上所述,视唱练耳在学生整体素质提高中起着举足轻重的作用。那么,我们应该怎样搞好视唱练耳教学呢?AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

首先,让大家认识视唱练耳的重要意义,按音乐教学大纲进行严格训练,力争保质、保量完成教学任务。其次,针对目前我国音乐教育的现实,各地音乐院校的设备、师资还不能很好满足正常教学的需要,我们应鼓励广大同学进行自我训练。再次,应加强旋律训练。具体的视唱训练归根结底是旋律的训练,而旋律则是由调式、调性、节奏、节拍、音高、速度、力度等因素相结合,由许多独立音所组成。旋律各方面的训练是视唱的较终目的。为此,我们应进行音准的训练,它是视唱练习中较为基础、较为重要的;进行节奏训练,节奏是音乐的灵魂,是构成旋律的重要组成部分;进行节拍训练,节拍用强和弱的关系将音乐组织起来,并按照一定的次序循环重复,要确立强拍的位置,明确节拍拍号的种类,用手划出固定的节拍图式进行练习;进行力度训练,视唱之所以能够得到完整的体现,与力度的变化情感的表露是分不开的。它是乐句之间、段落之间进行对比的重要手段,包括各种标记的表情记号,无论是单声部视唱,还是多声部视唱,在练习过程中应十分仔细地对待,避免死板、“喊唱”,将其风格、韵味、内涵、情感很好地表现出来;进行“调感”训练,即调式、调性方面的训练,无论在民族的各种调式中还是在西洋大小调式中,都存在有稳定和不稳定的音级,它们之间的倾向性决定了各个不同调式的特征,所以在视唱时,应明确哪些是稳定音级,哪些是不稳定音级,这样才能找准音与音之间的倾向性,从而去判断视唱的调式与调性。同时还要把好听音训练这一关。听音记谱具有较大的难度,我们要突破难点,提高教学,不妨分三步进行:一是单项练习,初次接触听音记谱训练时,绝大部分学生有摸不着头脑的现象出现,因而产生了不同程度的心理障碍,教师必须分散训练内容,培养学生的内心节奏感和听辨节拍、听辨时值的能力及音准概念。二是提示性综合训练。单项训练虽不复杂,但较抽象和枯燥,教师在学生具备了基本节奏感、掌握了常见的概念的基础上,作必要的揭示,一般为听记内容的难点。三是综合训练,有了第二阶段的扎实训练基础后,就可放手让学生独立完成听音记谱的练习了。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育

总之,视唱练耳教学是音乐院校中技术性、理论性很强的一门专业基础课,是为音乐之大厦打地基、为音乐之树施肥,是音乐专业教育链中一个不可缺少的重要环节,对提高学生整体素质有着不可忽视的作用,必须有人去从事。然而,从事视唱练耳教学没有一点名利可言,当一个学生在某一次比赛中获奖时又有谁能想到他的视唱练耳老师呢?也许正是因为这一工作默默无闻的性质,也就造就了从事这一工作的老师必须有甘于默默无闻、兢兢业业、无私奉献的品质,一种特有的值得大家敬仰的“职业精神”。AYN音乐培训_音乐艺考培训学校-中音阶梯艺术教育


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