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少儿音乐学习:孩子为什么一定要学音乐

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中音阶梯|

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2019-03-18

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少儿音乐培训|

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少儿音乐学习 为什么要让孩子学一门乐器?
指望他成为演奏家? NO!
指望他当成一种职业? NO!
担心他万一将来文化课不好,可以考艺术院校? NO!
那为什么学?
希望

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  少儿音乐学习    为什么要让孩子学一门乐器?
    指望他成为演奏家? NO!
    指望他当成一种职业? NO!
    担心他万一将来文化课不好,可以考艺术院校? NO!
    那为什么学?
    希望他理解这是一种精神的陪伴,一种生活的品味,培养一生的爱好。学习一门乐器早已超越了学一个特长的范畴。从小到大的过程中,学会成长,学会去克服,学会勤奋,学会沉下心来,学会坚持梦想绝不二心,学会严谨。其实它更像是一种性格的磨练和唤醒。
    有的练琴的孩子今后会这样
    不过,他小时候可能是这样的
    培养气质,从小做起
    跪在凳子上弹琴的女孩,满是专注
    这位,两样都玩得很溜
    遥望远方,琴童女孩的家长们,一定要学会拍照啊这张,太美!
    演奏会前的排练,以及走神——
    谢幕时的快乐和骄傲
    充满自我的摇滚精神,从小就有了
    男孩,总归是玩吉他,最酷!
    别这么陶醉,好么?
    爷爷辈小时候也是这样玩大的
    生活不容易,瞬间更美好
    这真是世外桃源了
    这位,是有观众的
    一个小口琴,也是无比潇洒
    每次看乐队表演,你是不是觉得最酷的永远是坐在后面的那个披着长发的鼓手?
    玩音乐,就是因为能大胆地表达自我
    多年的努力,终能成就一种潇洒脱俗,一种怡然自得,一种气度不凡!
    为什么真正开始学乐器,却扼杀了孩子对音乐兴趣了呢?
    学音乐的孩子很难变坏,学音乐的孩子会更聪明。这已经是近年来比较公认的观点了。周杰伦、王力宏、莫文蔚等专业音乐人会弹奏乐器,不足为奇,许多演员也是隐藏的高手。
    我们都知道陈道明老师演技精湛,但很多人不知道他的钢琴演奏水平也很高。
    电视剧《欢乐颂》里扮演“IT男”应勤的吴昊宸,从小学习钢琴,还练了多年的二胡。
    《人民的名义》里扮演赵东来的丁海峰,会弹吉他,还会弹奏七弦古琴。
    还有很多名人,像赵本山、朱军、甄子丹等等,都掌握一种或多种乐器。他们在很多场合,都提起过学习一门乐器,对他们人生的影响。可是为什么很多孩子像蕾蕾一样,一开始学琴,连本来对音乐的热爱都冷却了呢?中央音乐学院教授、博士生导师,现任中央音乐学院副院长的周海宏教授,在讲座中讲过这样一个故事:
    有一个学生,专业是小提琴,有一次周教授收到几张小提琴音乐会的门票,于是想要送给这个学生,怎知学生立刻拒绝,他说:“周老师,我什么音乐会都听,就是不听小提琴。一听小提琴的声音,小时候学琴的痛苦记忆就都回想起来了。”周教授说,这就是典型的“学了一门技术,恨了一门艺术”。
    出现这种情况的原因,是很多家长和老师,在孩子儿童时期的教育中,走进了五大误区:
    误区一:不注重审美能力培养
    很多时候,我们可以教导孩子什么是“好的行为”,但“坏的行为”却是各种各样。借由艺术教育,培养孩子的“审美”能力,是教会孩子分辨出什么是“美善”,什么是“丑恶”,这才是艺术教育的目的,而不是加分、考级。
    误区二:孩子出现情境恐惧后没有伤害修复
    好多孩子,还没学琴前,就已经对学琴这件事深恶痛绝了。这是源于爸爸妈妈在学琴前对孩子说了这样的话:
    “这下有人能管得住你了,老师可厉害了!”
    “学琴可苦可累了,你得咬牙坚持下来啊!”
    “你看隔壁家姐姐,学琴多辛苦,
    每天都练琴,你也要向姐姐学习啊!”
    “你开始学琴,爸爸妈妈就没有自由了,
    我们为你做出多大的牺牲啊。”
    学琴前的这些压力,让孩子对学琴充满了紧张、痛苦和不自由的感觉,怎么享受音乐的乐趣呢?有的家长,并没有给孩子很大压力,却发现孩子就是不想去学琴,这又是什么原因?孩子的记忆,有别于大人,是打包式的整体记忆。拿打针这件事来说,大人打针疼不疼?也会疼,但大人会知道,只有打针那一下会疼。可是在孩子的记忆里,只要进到医院,或闻到消毒水的味道,就是代表着疼痛和紧张,这就是情境恐惧。
    当孩子出现情境恐惧,又哭又闹,就是不愿意走进琴室,肯定是在学琴时发生了什么事,让孩子感觉到不舒服。这时候,很多家长都以为孩子是偷懒、是耍赖,而没有深究孩子情境恐惧的原因。
    正确的做法,是通过引导询问孩子的“初历经验”,找到令孩子不适的那件事,并对孩子的受伤记忆进行慢慢修复,让孩子能克服恐惧,然后再继续进行学习。
    误区三:一旦开始学习,就不准放弃
    很多家长,在孩子表达了不愿意继续学琴的意愿后,不是帮助孩子接触其他种类乐器,重新培养孩子的兴趣,而是坚定地否定孩子的意愿,美其名曰:锻炼孩子的毅力。孩子的毅力,为什么要通过学习来锻炼呢?培养孩子毅力最好的方法,是进行体育锻炼,而学习,就应该是一件轻松快乐的事情。如果孩子不是由于老师教学方法原因,纯粹是对这一门乐器失去了兴趣,不要强求,帮助孩子寻找对其他乐器的热情就好。
    误区四:惩罚为主的野蛮教育方法
    有一个孩子第一次跟周海宏教授学钢琴,一进琴室就非常紧张,并且非常奇怪的,弹琴时,眼睛总往琴盖右上角看。后来一了解才知道,之前教孩子的钢琴老师,总在琴盖右上角放一个针筒,哪个孩子弹不好,就恐吓孩子要给他“打针”。针筒是恐吓工具,细木条是惩罚工具。手心拱高了,打一下手背,手腕塌下去了,打一下手腕,一节课下来,孩子手上都是红印。这样的方式教育下的孩子,怎么可能爱上音乐呢?
    误区五:孩子学什么,由家长来选择
    很多家长在孩子学琴前,都没有创造机会让孩子接触各种各样的乐器,让孩子选择自己喜欢的一样乐器进行学习,而是代替孩子做了选择。孩子没有发自内心的兴趣和喜爱,怎么有动力坚持呢?让孩子对乐器产生兴趣,带孩子听音乐会是很好的一项活动。包含各式各样乐器的音乐会,不仅可以让孩子接触不同乐器的声音和演奏方法,还能培养孩子在公共场合的社交规范。
    周海宏教授认为,孩子的童年教育,都应该遵循三个原则:
    一、感性教育
    人的两大心智能力,一个是感性,一个是理性。童年教育,是感性教育阶段。在儿童时期,孩子没有数字的概念,不知道数字要从1到10挨个数,他们也不懂得“白毛浮绿水”是美还是丑,在孩子脑中,“一二三四五”和“上山打老虎”一样,是没有区别的,都是背诵的一个一个的音节而已。在这个阶段,孩子的记忆是摄像机式的记忆。需要的是大量的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉的体验。过了童年时期,缺失的感性素质教育一辈子也难以弥补。
    二、多元教育
    我们在生活中,经常会看到这样一种人,总是对没见过的事物嗤之以鼻,对没吃过的东西从不尝试,对别人的意见难以接受。形成这种性格的很大一部分原因,就是在童年时期没有建立多元的感性体验,没有一个“open mind”,适应性和接受度都很差,很容易变得固执和狭隘。在孩子童年时期,应该抓住一切机会,去看各种各样的风景,去闻各种各样的味道,去吃各式各样的食物,去听各种各样的音乐,去接触各种各样的人事物。这样长大的孩子,适应性和接受度才会更强,才能够体验丰富多彩的幸福人生。
    三、快乐教育
    人,是快乐动物,哪里有快乐,哪里的动机就更强。孩子做一件事时,快乐的反馈和成就感体验,是他重复做这件事的最大动力。不管想让孩子学什么,首先应该让孩子感觉到的,是自由和快乐。周海宏教授讲的,是音乐教育,也是儿童教育。是乐器培训,也是孩子心理健康培养。我们每个孩子家长,在孩子面前,都应该做后援团和啦啦队,让孩子在轻松、自有、快乐的环境下学习和成长,而不是做一个监工和教练,让孩子只能感受到痛苦和束缚。
    “通过学琴热爱音乐,通过音乐热爱艺术,通过艺术热爱生活,通过生活体验幸福。”
    周教授的这句名言,才是让孩子学音乐,最重要的意义。
    孩子为什么一定要学音乐?
    这个话题与艺术有什么用有关。
    我先抛出我的结论:
    要想成功幸福,从小热爱艺术!
    为什么要这样说呢?
    因为人有两大心智能力:一个是理性,一个是感性。
    理性,是科学素质的核心,
    感性,是审美素质的核心。
    理性思维的代表领域是科学,科学征服了世界;感性思维的代表领域是艺术,艺术美化了世界!
    理性素质给我们认识世界
    征服世界的力量
    感性素质是我们体验幸福人生
    创造美好生活的前提
    理性与感性犹如车之两轮、鸟之两翼不可偏废。
    遗憾的是,在中国当前的教育环境中,感性教育是严重不足的!时至今日,在许多中小学中,仍然存在着音、体、美动撤停课,音乐教师、教学乐器、设备严重不足的问题。
    家长朋友:在通往人生幸福与事业成功的道路上,如果,你不从小培养孩子感性素质的话,你就会使孩子一生的幸福化做泡影。
    如果,你妨碍了孩子感性素质发展的话,你就亲手扼杀了孩子未来有可能获得的成功!
    为什么?
    1
    从人生幸福的角度说:
    缺少艺术教育的孩子幸福少。
    一个人要想获得一生的幸福,
    他不仅要拥有
    获得幸福生活条件的素质,
    还要拥有体验幸福生活感受的素质!
    幸福是人生的体验
    体验幸福是需要素质的
    拥有感性素质是体验人生幸福的前提!
    为什么有的人可以任凭生活环境脏、乱、差?为什么有的人经济收入提升后,仍然过着单调、乏味、缺少幸福感的生活?
    从根本上分析,就是由于感性素质低。由于感性素质低,所以才会没有对美的追求, 才会对脏、乱、差、枯燥、单调、乏味的生活毫不在乎。感性素质低的人,缺少美的体验,不会享受生活,凡事就问有用没用,一切与实用生存功利无关的事都认为没用;感性素质低的人,生活情趣少、情感不丰富;良辰美景视而不见,天籁之音充耳不闻,珍馐佳肴食不甘味,从来不看电影,从来不听音乐,从来不欣赏美术作品,没有任何的生活情趣,也无法从旅游中获得美的享受。
    这样的人有再多的钱,也缺少幸福感。
    “穷的就差钱了”,说的就是这样的人!
    这就是为什么我要说:
    感性素质低的人幸福少!
    缺少艺术教育的孩子幸福少。
    2
    从事业成功的角度说:
    缺少艺术教育的孩子成功难。
    请大家想一想,苹果为什么成功?
    是因为,把技术变成艺术,让产品成为作品!
    对产品审美品质的追求,是苹果成功的核心原因。
    小康社会,是人的感性需求全面升级的社会!所谓的消费升级,就是从实用向审美的升级!
    在消费升级的时代,外观难看、工艺粗糙、缺少人性关怀的产品缺少市场竞争力,难逃惨遭淘汰的结果!国民创新能力不足,追根溯源,查找来自人的原因,就是由于缺少艺术教育、审美教育!
    小康社会、消费升级的时代,是竞争审美力的时代,在这个时代,企业家和员工的感性素质、感性智慧,对企业的生存与发展具有生死攸关的影响。
    在已经到来的竞争审美力的时代,一个缺少艺术教育的人还想成功,就和没有接受过高等教育的人还想成功一样难。
    请各位家长记住我的话:
    在未来的社会生存竞争中,
    缺少艺术教育的孩子成功难!
    3
    从社会发展的角度说:
    缺少艺术教育的人破坏大。
    大家想一想,如果一个人有发自内心、来自感官的对美的追求,他就会有发自内心、来自感官的对丑的反感,对脏乱差的厌恶。
    环顾我们周边,小到个人随地乱扔垃圾等不文明的行为;大到铺天盖地的广告标语、商业招牌,脏乱的街道,丑陋的城市建筑、恶俗的公共空间雕塑,乃至严重的环境污与自然与人文景观的破坏,所有这些当代中国发展中凸显出来的严重问题,追到根上,还是人的素质问题。
    一个感性素质低,感觉麻木、缺少对美的追求的人,就会缺少对环境品质的追求,就会缺少发自内心、来自感官的对丑的反感,对脏乱差的厌恶。
    中国的环境问题,归根结底是由于国民严重缺少艺术教育、审美教育,导致了国民感性素质低下。感性素质高的人当领导,会推进社会感性文明的发展;感性素质低的人当领导,就会造成自然与人文环境的破坏!
    这就是为什么我要说:
    缺少艺术教育的人破坏大!
    我提出来的感性素质、感性智慧、感性质量、感性文明四大概念,完成了艺术在人类生活与社会发展中不可或缺的职能的连接。有了这个连接,艺术不再是饭后茶余,可有可无的东西。
    对个人,它是关乎到人一生的幸福与成功的大事对社会,它是关乎到生存与发展的大问题
    这就是为什么我到处演讲,向全社会呼吁:
    缺少艺术教育的人幸福少。
    缺少艺术教育的人成功难。
    缺少艺术教育的人破坏大。
    呼吁全社会都来:重视艺术、重视艺术教育、重视个人的艺术素养。
    感性素质发展的关键期在童年,孩子在幼年、童年一定要接受充分艺术教育。错过了幼年、童年充分的艺术教育,会使孩子“赢在起跑线,输在终点站”!每个孩子一生至少要学一件乐器。这在欧美发达国家早已是教育的常态!
    学琴的根本目的不是培养毅力、不是开发智力,更不是不是考级、加分,学琴的根本目的应该是:
    通过学琴热爱音乐
    通过音乐热爱艺术
    通过艺术热爱生活
    通过生活体验幸福
    通过艺术教育,提升孩子的感性素质、感性智慧!让艺术教育为孩子未来的成功铺路,为幸福人生增色添彩。
    为了防止学琴的结果走向“学了一门技术,恨了一门艺术!”良好的学琴教育,必须要以审美为核心,以快乐为抓手。让孩子的童年与艺术之美相伴,让学琴为孩子的幸福童年增色添彩!
    每个孩子每个季度应该不少于一次看演出、听音乐会——要像语、数、外的学习那样,将审美教育列入孩子的日常活动计划中。家庭中应该有适合孩子听的经典音乐作为背景,就像家庭装修改善视觉环境一样,让孩子的听觉环境充满音乐之美!
    当然我也呼吁,
    在孩子童年的艺术教育中应同时包含:
    美术、诗歌、戏剧与舞蹈。
    因为听觉、视觉、语言、肢体是4大艺术最基本的构成元素,应该全面培养,综合发展,应该对孩子进行“全脑”审美教育。
    特别是在家庭、幼儿园、学校中要有以爱美为荣,不爱美为耻的价值观导向。
    家庭是最重要的艺术教育场所,
    家长是最重要的艺术教育教师。
    每个孩子都应该从小学音乐、学乐器,每个孩子都应该在幼年、童年接受充分的艺术教育与审美教育。不要让孩子因缺少童年的审美教育,而错失未来有可能拥有的幸福与成功。
    有人说:“人的一生,
    总要拥有一样可以净化灵魂、
    让自己不害怕孤独、
    让自己不惧怕任何事情的东西。”
    之前的我,总是不以为然,
    在那一刻,我终于懂了这句话真正的含义。
    听着音乐,看着熟睡的孩子圆嘟嘟的脸,
    一首钢琴曲单曲循环,
    音符打在心间,任由眼泪打满眼睑。
    回忆这几年的时光,
    一切像电影一样,一帧帧一幕幕,
    一次酒桌上的“黑天鹅”事件,
    则彻底改变了我的人生轨迹。
    1
    作为一名清华大学土木工程系的高材生,硕士毕业后我只身来到美国继续深造。无任何意外,美国麻省理工的工学院环境工程和结构工程的两个博士学位不久后则落入囊中。一路开顺风车的我,阳光、帅气、开朗,与生俱来的自信让我在读完博士后没几年就跻身越到了上层社会。
    从小我就是一个特别上进的人,在国内上学的期间,每天别人还在睡梦中时,我已经在图书馆里开始了一天的学习。每天好像都不知道疲惫是何物,沉浸在自己的专业之中,和自己身边同专业的同学聊学习,聊专业,聊自己的见解,有着自己对生活的坚持,对专业的热情,然而在不知不觉中,身处美国上层社会我的生活却变得单调了起来。但那时的自己完全不自知。
    2
    在美国工作的第二年,我恋爱了,是一个自由、洒脱,热情奔放的女孩子,一年后我们结婚生子,也在这时我进了一家新的公司,事业的上升期让我不得不把大把的时间投入工作之中。生活的重担,工作的压力,让我变成了一个只会赚钱的机器,在反复枯燥的日子中龃龉前行,买得起奢侈品,精神上却永远无法满足。
    上学期间的优越感,在现实生活中消失殆尽,同事间的小聚更是让我痛不欲生。大家有时下班后,会一起坐到一个小酒吧里聊聊自己感兴趣的东西,聊音乐,聊艺术,聊属于自己的那片小世界。这时我才发现,他们谈论的并不是专业,并不是工作,而是真正的生活,是那些我曾经不屑一顾、认为不值得学习、掌握的东西。我变成了一个永远的聆听者,却无法成为一个参与者。
    3
    慢慢的我因为无法参与进别人的话题,我变的内向、阴郁、自卑,直到一次和老总陪同客户的饭局上,这种精神上的贫瘠彻底溃败。餐桌上,大家谈论着肖斯塔科维奇的神经质,谈论着巴赫对自己心灵的净化,谈论着梵高的向日葵。听着大家的讨论,突然意识到多少次自己像一个傻子一样坐在那里跟别人随声附和,活的富裕却没有灵魂,依旧过不起精神富足的生活,也曾经拼命恶补美学艺术知识,但是却依旧摆脱不了小格局的世俗,在无意义中徘徊焦虑。
    饭局未结束,我落荒而逃。
    在那一刻,我终于明白,我的空虚,我的找不到自己,是因为我从来没有一样可以支撑自己灵魂的东西,或许是美学,也或许是艺术,更或许是那个我想遇到的未知的自己。
    4
    受够了一次一次的被无视,受够了那样的生活。
    我辞职了。带着家人孩子回国,找了一份工程设计师的工作。没有了之前的浮躁。我用业余时间学习了钢琴,慢慢的,我懂得了很多很多,每个经历中的困惑和坎坷都是生命的提醒,痛苦是灵魂被困扰的呐喊,困惑是智慧和觉醒的开始,我更加靠近真实的自己,聆听自己的内心。
    看着熟睡的孩子,我想到了曾经看到的苏格拉底的嘱咐:“你的选择就是你的人生,不同选择不同人生。”为了不让孩子重蹈我的覆辙,我决定让孩子从小就可以有一样属于自己,让自己永远可以满足自己精神世界的东西。我找到了更加专业权威的音乐教育机构保利WeDo,我到达美校区的那一刻,突然感觉这也许就是我一直想要且一直寻觅的地方。我想,她可以让我自己圆梦,也可以带着我的孩子美好前行。
    在音乐素养的课堂上,两岁半的小朋友已经开始了音乐启蒙,用身体学习音乐,他们和小伙伴们一起玩耍时就同时掌握了音乐的节奏,知道了乐器的音色。在合唱教室里,看到不同年龄的孩子们一起合唱,好几个声部的童声混合在一起如天籁般的声音。在小剧场里,钢琴流淌出的柴可夫斯基的《船歌》,则让我体验到了心与心的交流,是内心的一种满足。
    音乐,是我能给孩子的一件可以陪伴他一辈子的礼物。一首好歌,一本好书,一个长夜和一杯热茶,这样的宁静人生,才是人生真正的福分。
    在那一刻,我终于懂了……
    因为用心,所以动听
    在音乐中发现生活之美
    美国某大学发表的一份研究报告指出:
    童年时期的音乐课程可能会使大脑发生变化,这种变化即使在课程结束多年以后依然存在。
    研究人员录制了大学生的听觉脑干反应——也就是说,测量他们的脑电波,记录其对复杂声音的反应。曾经在童年时期接受过音乐训练的学生的反应更强烈——在被测试时,他们的大脑能够从复杂的声音中更好地甄别出关键的要素,比如音调。而且,即使所受音乐训练在很多年前就已经结束,结果也是如此。
    1、音乐开发右脑潜能,培养孩子大脑发展更平衡人的大脑左半球负责完成语言、阅读、书写、计算等工作,被称为“语言脑”;大脑的右半球负责完成音乐、情感等工作,被称为“音乐脑”。“音乐脑”能使人产生创造力、联想力、直观力、想象力及灵感,所以如果能够设法开发利用“音乐脑”,那将会提高人类的智能。
    而“音乐脑”在幼儿时期至关重要,幼儿期是“音乐脑”的推理能力和空间想象能力的开始形成时期。这一时期“音乐脑”的思维模式不仅容易形成,而且能永久保持。所以,幼儿期如能让孩子经常听音乐、学音乐,就可以大大地开发“音乐脑”,提高孩子的智能,这对孩子的一生将产生重大的影响。
    2让孩子更有逻辑思维的多任务执行者
    音乐演奏者大脑额叶更容易形成联结。这意味着什么呢?
    额叶是大脑中很灵活的部位,它控制着人的情感反应,社会行为,甚至冲动情绪。如果大脑额叶连接更紧密,那么控制情绪和行为的能力就比大多数人更强。
    这还意味着,学音乐的孩子可能有更强的解决问题能力和执行多重任务的技能,且有更丰富的创造力。
    3、更自由的表达真实自我
    安娜·皮尼奥博士在一项研究音乐弹奏者大脑活动的创造力研究中发现,技艺精湛的演奏者能在练习睿卡音乐时打破大脑中模式化反应,摒弃陈词滥调,用音乐表达真实自我和内心愿景。
    4、音乐启蒙很重要!
    越早接触音乐,学琴越早、音乐弹奏越娴熟的人,脑部与手指运动直接相关的区域——右侧壳核的灰质体积就越小。7岁之前开始练音乐的人,大脑有关区域有一个自我优化的过程,不需要很大的灰质体积就能稳定、高效地起到调节作用,还可以提高未来的学习效率。
    睿卡认为音乐,让孩子的大脑也会发展得更加均衡,认知声音的强弱、高低、渐强渐弱等特点,满足孩子的表现欲,理解团队合作的意义,引起儿童情感共鸣,还会使孩子终身受益哦!

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